Vuelta al cole tras la pandemia y recuperando el tiempo perdido

Pronto comenzará un nuevo año académico, pero este año es único. Es quizás el regreso a clases más inusual en más de un siglo, ya que EE. UU. finalmente regresa por completo al aprendizaje presencial sin máscaras. educación.

Si bien todos podemos dar la bienvenida a esta oportunidad para que nuestros hijos regresen a la escuela, estén con sus compañeros y aprendan «normalmente», los efectos residuales de la mitigación del impacto de COVID-19 plantean desafíos reales para compensar la «educación». terreno perdido» de muchos estudiantes que comienzan la escuela en 2022.

El informe de UNICEF es notablemente honesto sobre lo que sucedió con el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes durante el bloqueo de Covid.¹ Los datos hablan por sí solos:

Serán dos años en marzo de 2022 COVID-19– interrupciones relacionadas en la educación global. «En pocas palabras, estamos presenciando una escala casi insuperable de pérdidas en la educación de los niños», dijo Robert Jenkins, director de educación de UNICEF.

Si bien las interrupciones en la educación deben detenerse, la simple apertura de escuelas no es suficiente. Los estudiantes necesitan un apoyo intensivo para recuperar la educación perdida. Las escuelas también deben ir más allá de las instituciones educativas para restaurar la salud física y mental de los niños, el desarrollo social, etc. alimento.

Los detalles de las pérdidas educativas son aún más devastadores, y el impacto sobre los niños que viven en la pobreza y las familias monoparentales, donde las oportunidades son aún más limitadas, ha sido aún más devastador:

En los países de ingresos bajos y medianos, la pérdida de conocimiento debido al cierre de las escuelas ha dejado hasta el 70 % de los niños de 10 años sin poder leer o comprender textos simples, en comparación con el 53 % antes de la pandemia.

Y, por supuesto, estos resultados también se observan en EE. UU.:

En los EE. UU., las pérdidas de aprendizaje se observan en muchos estados, incluidos Texas, California, Colorado, Tennessee, Carolina del Norte, Ohio, Virginia y Maryland. En Texas, por ejemplo, dos tercios de los estudiantes de tercer grado obtuvieron calificaciones por debajo de su nivel de grado en las pruebas de matemáticas en 2021, en comparación con la mitad en 2019.

era nacional vergüenza que la mitad de nuestros niños estaban por debajo del nivel de grado antes de la pandemia, pero Covid ha empeorado las cosas.

El impacto no se limitó a la educación. La salud mental de los estudiantes también se ha visto afectada negativamente, especialmente de los adolescentes y preadolescentes:

Cada vez hay más pruebas de que COVID-19 causó las altas tasas inquietud y depresión entre los niños y jóvenes, algunos estudios han demostrado que las niñas, los adolescentes y los que viven en zonas rurales tienen más probabilidades de experimentar estos problemas.

Peor aún, resultó en resultados como un intento superior suicidio entre los adolescentes en los Estados Unidos²

Dejando de lado la importante cuestión de si estos efectos adversos estaban justificados por la reducción de la mortalidad por COVID-19 entre estudiantes, docentes y personal escolar, en su caso, véase, por ejemplo, el metanálisis de Herby et al. (2002), que muestra que «El análisis de cada uno de estos tres grupos respalda la conclusión de que las restricciones de cuarentena tuvieron poco efecto sobre la mortalidad por COVID-19».³ El hecho es que se han implementado bloqueos, para bien o para mal, y ahora se deben considerar los resultados.

No hay soluciones potenciales, pero es muy importante todos los esfuerzos correctivos se enfocan en medir los niveles actuales de rendimiento de cada estudiante (individualmente) y aprender en nivel de rendimiento actual. En mi libro El Padre Intuitivo⁴ proporciona un marco de desarrollo que aboga por una educación basada en el conocimiento y no en la edad.

En otras palabras, la educación es más eficaz cuando se proporciona a un nivel de desarrollo que está ligeramente por encima del nivel actual de conocimientos y habilidades. Desde un punto de vista práctico, no tiene sentido enseñar cálculo a alguien que apenas está aprendiendo multiplicación y división, independientemente de su edad. También es muy imprudente prescribir dick moby alguien con un segundo nivel de lectura, sin importar la edad que tenga.

En este momento, es vital comenzar una adaptación a nivel nacional de las prácticas y contenidos educativos que respondan directamente a los niños en términos de su nivel actual de conocimiento, en lugar de asignar materiales en función de la edad del niño. Los materiales de aprendizaje, y la tutoría, deben estar alineados con los niveles actuales de conocimientos y habilidades, y con las necesidades de aprendizaje.

Los padres y educadores deben ser participantes activos en este proceso. Es necesario tener una conversación honesta sobre si, y cuánto, su hijo se está atrasando en sus estudios debido a las restricciones de Covid. Más importante aún, se debe ofrecer a los miembros de la familia la oportunidad de contribuir a la educación de sus hijos y recibir materiales de educación especial adaptados individualmente al nivel actual de rendimiento del niño en matemáticas, lectura y ciencias.

No se puede argumentar que la pandemia y la respuesta a ella han creado una crisis educativa que tendrá un impacto negativo duradero, quizás permanente, en el aprendizaje y el rendimiento. La educación «como de costumbre», con materiales de aprendizaje acordes con la edad y el grado, sin tener en cuenta el nivel actual de funciones, conocimientos y habilidades, además de satisfacer las necesidades educativas de cada niño, condenará a esta generación de estudiantes a una situación educativa aún peor. resultados que antes de la pandemia. estudiantes Y será aún más devastador para los niños que viven en la pobreza a medida que la «brecha de aprendizaje» se amplíe aún más.

Es hora de volver a la escuela y asegurar un esfuerzo concertado a nivel local, estatal y nacional para que las familias, los maestros y los administradores educativos trabajen juntos para restaurar el conocimiento y las habilidades perdidas durante la pandemia. No hay más tiempo que perder: el futuro de nuestros hijos (y nietos) está en juego.