Una nueva mirada a la infancia de nuestra risa

Pocos sonidos son tan maravillosos y atractivos como la risa bebés En ese lugar y en ese momento, todo está bien en el mundo.

Sin embargo, sabemos que los niños muy pequeños no pueden apreciar muchas cosas que los entretendrán más adelante en la vida. Para aquellos que quieren entender por qué las personas reaccionan de manera diferente a los estímulos potencialmente divertidos, tiene sentido comenzar con las diferencias individuales relacionadas con la edad. Entonces, comencemos con lo que desarrolla la risa en los primeros meses de vida.

De acuerdo con la teoría de la vulnerabilidad mutua, ¿la tendencia a encontrar ciertos rasgos o comportamientos divertidos requiere que los percibamos como una «vulnerabilidad» en oposición a algo que consideraríamos «normal» o un «déficit» grave? Requiere comprensión propósitos cuáles se están persiguiendo, cuál es la mejor manera de lograrlos y qué acciones pueden conducir a retrasos significativos o al fracaso total.

Claramente, nuestra comprensión de la vulnerabilidad, tanto la nuestra como la de los demás, cambia significativamente a medida que maduramos de niño a adulto. Las percepciones de qué tan bien nosotros (u otros) nos mantenemos físicamente, manejamos las emociones, percibimos y procesamos la información, y nos comunicamos e interactuamos con las cohortes siempre están influenciadas por la propia etapa relativa del desarrollo cognitivo. En la mayoría de las personas sanas, está altamente correlacionado con la edad.

Aquí hay algunas observaciones personales que pueden ayudar a ilustrar este concepto.

risa infantil

Los recién nacidos no expresan su placer riéndose al estilo de los adultos. Aunque la mayoría de los científicos están de acuerdo en que la risa es un comportamiento innato, la forma acústica madura no está disponible para el bebé hasta que las cuerdas vocales y el control diafragmático están más desarrollados. Debido a que la risa de los adultos comienza alrededor del tercer o cuarto mes de vida, los estudios sobre el entretenimiento infantil tienen limitaciones inherentes. Sin embargo, en esos primeros meses, la mayoría reconoce la sonrisa, la sibilancia o el gorgoteo y/o los calambres abdominales leves como signos tempranos equivalentes.

Para los bebés pequeños, la comprensión de la vulnerabilidad parece estar limitada de dos maneras principales. Primero, su conciencia se limita inicialmente a eventos de «primera persona»: perciben su propia vulnerabilidad antes que otras personas. Y en segundo lugar, se preocupan principalmente por las vulnerabilidades físicas (p. ej., estímulos táctiles, orientación y movilidad del cuerpo, continuidad de la información sensorial) o aquellas que se ocupan de las emociones básicas (p. ej., asco, alegría y entusiasmo) propias y luego de los demás. ‘ como se revela en expresiones y vocalizaciones no verbales.

Durante este período, las formas comunes de inducir la risa incluyen tocar suavemente las áreas más sensibles del bebé (lados, pies, cuello y espalda), levantarlo en el aire, soplar aire en la cara o mecerlo suavemente. Estos y otros estímulos similares afectan la comprensión innata de los bebés de su propia vulnerabilidad física. Los cuidadores a menudo acompañan esta táctica con sonrisas, voces entrecortadas y su propia risa para señalar un «marco de juego» (Gruner, 1997). Con el tiempo, este comportamiento se convertirá en una señal que los niños usarán para distinguir las convulsiones simuladas de las reales. agresión— las razones por las que no gritarán de terror cuando los cuidadores amenace con «comerlos» o «dejarlos caer» desde una altura precaria. A su vez, las sonrisas y exhalaciones del niño dejan claro a los adultos que no sienten una amenaza real, sino que son levemente vulnerables. Una sonrisa, de hecho, actúa como una señal de consentimiento para continuar el contacto (casual).

Durante los dos primeros meses, los bebés se familiarizan cada vez más con las reglas que rigen su entorno social y físico. Los juegos como «mirar a escondidas» se consideran actos breves y lúdicos de partida y llegada. vigilante. Desaparece por unos segundos y el niño siente una leve amenaza; un regreso rápido está marcado por sonrisas y tal vez risas auto exaltadas. Por otro lado, si el cuidador desaparece por unos minutos, el niño puede sentirse amenazado y desilusionado.

Fuente: Kyra Burton / Pexels

De la primera persona a la segunda

En esta etapa, los niños comienzan a desarrollar la habilidad elemental para reconocer los lugares vulnerables de las personas conocidas. Por ejemplo, se familiarizan lo suficiente con las expresiones faciales para distinguir las «normales» de las anormales y las «divertidas». Son más capaces de interpretar el estado emocional del cuidador y manipular el comportamiento de los demás a través del suyo propio.

Con el tiempo, los bebés desarrollan una mejor comprensión de las «reglas» que gobiernan los movimientos del cuerpo. Son mejores para distinguir la locomoción normal de los demás de la inusual. La misma sensación de diversión ocurre cuando se impide o controla el progreso físico de un niño, como una restricción breve y lúdica, que lo levanten por encima de la cabeza del cuidador o cuando otra persona manipula los brazos o las piernas del niño.

Entre las edades de tres y seis meses, los bebés comienzan a desarrollar una comprensión de las reglas de la interacción social: los conceptos de turnarse, compartir y dominar. Al aumentar gradualmente su experiencia social, logran una mejor comprensión de las normas de comunicación y, por lo tanto, la capacidad de reconocer las desviaciones. Así, los adultos pueden provocar carcajadas en los niños mediante vocalizaciones inoportunas o extrañas (chillidos, silbidos, gruñidos, chasquidos de labios, etc.). juguetes, Mascotasy los instrumentos musicales también producen diferentes sonidos que son novedosos y están sujetos a interpretación.

A pesar de sus limitaciones cognitivas, los bebés demuestran claramente la capacidad de reconocer sus propias vulnerabilidades, de interpretar (en menor medida) las vulnerabilidades de los demás y de comunicarse a través de sonrisas y risas. Forman lazos de afecto y confianza, aprenden los principios básicos de la interacción social y forman ideas internas sobre lo que es normal y lo que no lo es. Risa y humor ayudar a definir una zona de familiaridad y comodidad en la que se anima a los niños a explorar sus mundos físicos y sociales a través de prueba y error.

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Esta publicación se basa en gran medida en el capítulo cinco de mi libro, Por qué nos reímos: una nueva comprensión.

© Juan Carlos Simón