Una guía completa de servicios de apoyo para personas con DA

Personas con discapacidades Educación Acción (IDEA) asegura que todos los estudiantes estadounidenses con discapacidades tengan derecho a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE). Esto puede incluir servicios especiales, alojamiento y/o educación Sin embargo, acceder a dichos servicios a menudo es confuso porque los estudiantes primero deben cumplir con los criterios de discapacidad del código de educación estatal.

El proceso comienza con una Reunión de estudio del estudiante (SST), que generalmente conduce a una remisión para la evaluación. El informe de evaluación posterior se puede utilizar para crear adaptaciones escolares, apoyos, intervenciones y cambios en el plan de estudios a través de un Plan de Educación Individualizado (IEP) o un Plan 504. Hay grupos independientes como United Advocates for Children, (UAFC), Advocates for Children, (AFC) Disabilities Rights Education and Defense Fund (DREDF), educación especial privada local. abogados y/o abogados que pueden ayudar a las familias orientar leyes de debido proceso en su estado.

¿Qué es un IEP?

Hay un IEP un plan individual que establece objetivos para estudiantes elegibles, por un año académico, renegociado cada año. Se crea en una reunión con padres, su equipo de apoyo, a veces el estudiante y el equipo del IEP. El equipo del IEP puede incluir un maestro de educación general, un administrador, un maestro/administrador de casos de educación especial, un psicólogo escolar y, a veces, un consejero, un terapeuta del habla y del lenguaje o un terapeuta ocupacional. El IEP identifica el nivel actual de funcionamiento del estudiante, los servicios proporcionados, las metas para los servicios de evaluación/adaptaciones en el salón de clases, los cambios en el plan de estudios, la ubicación escolar y si es aplicable criterios de liberación.

Distrito escolar cubre todos los costos de los servicios acordados. Los padres y sus defensores deben asegurarse de que los servicios ofrecidos satisfagan las necesidades específicas su hijo. Existen pautas estatales específicas con respecto a las responsabilidades del distrito y los plazos para las reuniones del IEP. Un psicólogo escolar o un director de educación especial debería poder ayudar a los padres a conocer sus derechos en un condado o estado en particular. Vale la pena señalar que aunque las escuelas privadas no están obligadas a brindar servicios, algunas lo harán.

¿Qué es un Plan 504?

Además, a menudo es más fácil para los estudiantes calificar para un pPlan 504, que fue creado bajo la Ley de Rehabilitación de 1973. Esta parte de la ley protege a las personas de discriminación y tiende a centrarse en la adaptación, pero a veces incluye intervenciones activas. Y plan 504 asegura que un niño que tiene una discapacidad establecida por la ley y asiste a una escuela primaria o secundaria pública reciba instalaciones que promuevan el éxito académico y el acceso justo al entorno de aprendizaje. El objetivo es nivelar el campo de juego, pero no es proporcionar modificación al plan de estudios.

¿Cómo obtengo ayuda después de la escuela secundaria? Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA)

Cuando un estudiante pasa a la universidad/escuela técnica o al trabajo, entra en juego la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés). La ADA y la 504 son leyes separadas pero superpuestas. Al igual que con los planes 504, la ADA se enfoca en acomodación, no intervención. Definen los derechos de las personas con discapacidad a participar y tener acceso a los beneficios y servicios del programa y prohibir que las organizaciones y los empleadores excluyan o nieguen a las personas con discapacidad la igualdad de oportunidades para recibir los beneficios y servicios del programa.

¿Qué servicios están disponibles?

Los servicios disponibles para estudiantes con discapacidades pueden incluir:

• Clase integrada de co-aprendizaje (TIC). Por ejemplo, involucrar al maestro de recursos en la enseñanza conjunta de la lección, modelar para el maestro del aula ciertas estrategias o adaptaciones objetivo.

• discurso terapia (CALLE). Es útil si el terapeuta del habla tiene capacitación para enseñar conciencia fonológica a estudiantes con dislexia o enseñar habilidades sociales pragmáticas a estudiantes con discapacidades de aprendizaje no verbal.

• Terapia ocupacional (OT). Esto puede incluir la evaluación y el desarrollo de adaptaciones para estudiantes con hipersensibilidad o problemas de desarrollo de motricidad fina, o para estudiantes con problemas de expresión escrita debido a problemas de motricidad fina.

• Transporte. Se puede proporcionar a los estudiantes que necesitan ir a escuelas no públicas.

• Tecnología de asistencia (AT). Esta podría ser una herramienta para estudiantes con problemas de procesamiento auditivo o software para ayudar con la expresión escrita, como Draft Builder o Inspirations.

• Haga clic en el servicio. Útil si está trabajando en la portabilidad Función ejecutiva habilidades aprendidas en la clase de recursos a la clase de educación general (GE).

• servicio de extracción. Se utiliza mejor para aquellos estudiantes que no se benefician del plan de estudios de GE y necesitan un plan de estudios especializado, como un enfoque estructurado de lectura y escritura para estudiantes con dislexia.

• Espacio de aula. Incluyendo selección preferencial de maestros, tiempo extra, colocación preferencial, etc.

• Modificaciones curriculares. Ayudar a los estudiantes que pueden manejar el plan de estudios de GE pero no al nivel del resto de la clase. Por ejemplo, estar en una clase de inglés de GE, pero solo leyendo e informando sobre cuatro libros en lugar de seis durante el semestre.

• Dispositivos de prueba. Esto puede ser tiempo adicional, un escenario alternativo, leer la prueba al estudiante, el estudiante dictando las respuestas al asistente, etc.

• paraprofesional (crisis, salud, párrafo del autor). Después de aprender una habilidad en particular, el paraprofesional puede continuar trabajando en esa habilidad para practicar más y promover la fluidez.

• transmisión AT. Útil para alumnos con problemas auditivos.

• Oficinista. Brinda soporte para el dictado de los estudiantes antes de las pruebas.

• Servicios de apoyo para maestros de educación especial (SETSS). Durante actividades diurnas especiales ligeras o moderadas.

• Educación física adaptativa (MONO). Por ejemplo, estudiantes LD con deficiencias motoras finas y/o gruesas concurrentes.

• Fisioterapia (PT). Con problemas de coordinación de movimientos.

• Salud mental/asesoramiento. También se siente ayudar a los estudiantes inquietud, depresiónausencia motivacióny/o dañado autoestima.

¿Qué sucede cuando hay desacuerdos sobre el camino a seguir?

Los padres tienen derecho a estar en desacuerdo con sugerencias ofrecidas por sus distritos escolares. Hay varias maneras de lidiar con esto. La mediación será lo primero y, con suerte, permitirá que las partes lleguen a una solución mutuamente aceptable. Por ejemplo, la escuela puede aceptar pagar la matrícula en un programa especial o en una escuela no pública certificada si los padres cubren el costo del transporte.

Si los resultados aún no son aceptables, los padres pueden solicitar una audiencia imparcial, más a menudo llamado un escucha honesta. Un Oficial de Audiencia Imparcial (OHI) preside este proceso judicial; ambas partes tienen la oportunidad de presentar pruebas y testigos. El MSO emite un documento escrito con su decisión. Si se acepta su apelación, el condado es responsable de cubrir el costo de todos los servicios. Si pierde una audiencia imparcial estatal, tiene un año a partir de la fecha de la decisión para apelar ante un tribunal superior. (Broitman y Davis, Año 2013).

Desafortunadamente, organizar servicios para niños con discapacidades de aprendizaje puede ser un proceso largo y difícil, potencialmente costoso y oneroso para las familias que ya están estrés. El apoyo, la transparencia y la clarificación pueden reducir y minimizar su fatiga. trauma.