¿Puede Ed Psych informar la educación para el bien común?

Debido a que la APA y la Sección 15 abordan problemas sistémicos racismolos ataques políticos organizados amenazan los esfuerzos de los educadores para abordar la injusticia racial. ¿Cuál debe ser el papel de los psicólogos educativos?

La escalada de las tensiones raciales tras los asesinatos de Ahmaud Arbery en febrero de 2020, Breonna Taylor en marzo de 2020 y George Floyd en mayo de 2020 llevaron a un punto de inflexión conocido como “El verano del ajuste de cuentas racial.” El cálculo se moviliza líderes escolares en todo el país para fortalecer los esfuerzos para equipar a los educadores con el conocimiento y las habilidades para crear entornos escolares equitativos. Hubo órdenes en respuesta. han pasado por presidente trump y entonces cancelado por el presidente Biden, que a su vez llevó a los legisladores en 41 estados a proponer casi 200 proyectos de ley de prohibición de la mordaza que “apuntan a las discusiones sobre raza, racismo, Sexoe historia americana» (Pluma América, 2022). Los proyectos de ley se ampliaron para incluir medidas punitivas, incluido el despido o cargos penales para los maestros (Pluma América, 2022). División 15 Una declaración sobre el racismo pregunta si «la psicología pedagógica puede usarse para efectuar cambios por el bien común». La crisis actual que enfrentan los maestros K-12 ha expuesto la agudeza de este problema.

La psicología educativa ha sido cómplice de la marginación de muchas comunidades al involucrarse en prácticas recientemente llamadas a APA, algunos de los cuales aún se conocen en el campo. Aunque los psicólogos educativos que publican investigaciones centradas en las formas de superar la marginación todavía están subrepresentados en las investigaciones publicadas, normalmente lo hacen en un número muy limitado de números especiales. Si bien una visión del bien mayor exige una acción que corrija la marginación sistémica, las controversias educativas actuales también exigen una comprensión de que educación nunca es «apolítico». En realidad, orden de mordaza que dictan qué se puede enseñar y qué libros están prohibidos son en gran parte esfuerzos partidistas con una larga historia. Ejemplo:

• Harold Rugg fue un psicólogo educativo que creó una serie de libros de texto en las décadas de 1920 y 1930 destinados a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y promover una sociedad justa e igualitaria. A fines de la década de 1930, se convirtió en objetivo de la Legión Estadounidense y fue acusado de cuestionar la grandeza de los Estados Unidos, promover el socialismo y el adoctrinamiento. El testimonio del Congreso pidió eliminar el término «estudios sociales» de las escuelas, enseñar geografía como un curso separado centrado únicamente en mapas y eliminar los problemas contemporáneos de la historia.
• Poco después de que Nixon fuera reelegido por un margen sin precedentes tras realizar una campaña que fabricó sexo La crisis educativa (Berkshire & Schneider, 2021) de Jerome Bruner Hombre: Curso de estudioun plan de estudios de estudios sociales destinado a desarrollar habilidades de razonamiento que conduzcan a un mundo mejor se ha convertido en tema de controversia.

Muchos otros debates dirigidos por las partes se centraron en los enfoques equitativos de la educación. Estos incluyen la educación bilingüe y la educación multicultural en la década de 1990, los estudios étnicos en la década de 2010 y las prohibiciones actuales. Lo que todas estas disputas tienen en común es que son esfuerzos orquestados por políticos para obtener ganancias políticas.

La psicología pedagógica está en deuda con los científicos que estudiaron profundamente el mundo político de las escuelas. Estos psicólogos educativos han expuesto información errónea deliberada sobre la supuesta ineficacia de las escuelas estadounidenses, promulgada para socavar la educación pública con fines políticos y económicos (p. ej., Berliner, 1993b, 2019a, 2019b; Glass, 2008). Esto incluye exponer la retórica deshonesta sobre la ineficacia de los maestros (p. ej., Berliner & Biddle, 1995) y el enfoque miope sobre la rendición de cuentas y la elección que más ha dañado a las comunidades de color (p. ej., Berliner & Glass, 2014; Glass, 2008; Nichols). et al., 2006). Esta erudición también explica las fuerzas que sacrifican el bien colectivo de la sociedad en su conjunto para promover los intereses individuales de unos pocos (Berliner & Biddle, 1995; Berliner & Glass, 2014; Glass, 2008). Sus pensamientos abordan los ataques contemporáneos a los educadores y desafían la noción de que las aulas pueden ser un contexto político neutral.

Además de las contribuciones que muestran cómo se diseñan las políticas para socavar la educación, un número creciente de psicólogos educativos está haciendo contribuciones importantes para combatir el racismo sistémico en el campo. Por ejemplo, los investigadores han demostrado que los maestros que afirman ser «daltónicos» tienden a tener emociones y pensamientos negativos sobre los estudiantes de color (DeCuir-Gunby et al., 2020); Los estudiantes hispanos y negros perciben la escuela como más injusta que sus compañeros blancos (Seo et al., 2019); y los estudiantes de color experimentan niveles más bajos de pertenencia (Gray et al., 2018). Investigaciones relacionadas también han demostrado que los sesgos implícitos socavan las expectativas de los maestros sobre la capacidad de los estudiantes (por ejemplo, Denessen et al., 2020; Stark et al., 2020) e impiden las prácticas que afirman a los estudiantes de color (DeCuir-Gunby et al., 2020; Kumar et al., 2021). En conjunto, esta evidencia contribuye a comprender cómo se han promovido y sostenido las desigualdades entre los estudiantes de color.

Para utilizar la psicología educativa para el bien común, el campo debe abandonar la pretensión de que la investigación y la educación son neutrales. Ambos tienen el poder de crear sistemas que oprimen y marginan, y lo han hecho durante décadas. Pero también tienen el poder de liberar y contribuir al bien común.