Problemas de aprendizaje y psicología: la brecha de tratamiento

Los problemas de aprendizaje son comunes y, a pesar de su nombre, se trata de problemas complejos con un amplio impacto psicológico. Requieren una intervención multifacética que abarque aspectos tanto psicológicos como académicos. Estos problemas están implícitamente entrelazados, por lo que deben considerarse juntos..

Comprender la terminología de la discapacidad de aprendizaje

Los dos términos, «discapacidad de aprendizaje» (usado por la comunidad médica) y «discapacidad específica de aprendizaje» (usado por las escuelas), ambos se refieren a una situación en la que un niño con un potencial intelectual normal experimenta dificultades inusuales con el funcionamiento académico que no se pueden explicar. de lo contrario. Los dos términos tienen significados similares y, a menudo, se usan indistintamente; ambos se refieren a lo que se llama «problemas del desarrollo del sistema nervioso».. Estos problemas pueden aparecer en cualquier etapa del desarrollo de un niño y tener diferentes síntomas en diferentes edades.

Tsin embargo, existen importantes diferencias técnicas entre ellos. milellos «Desorden de aprendizaje” es un término de diagnóstico. Un profesional con licencia, generalmente un psicólogo, diagnósticos una persona con una discapacidad de aprendizaje basada en una lista de síntomas de problemas de procesamiento que pueden crear dificultades y factores estresantes para el niño. Él manual de diagnostico y estadistica El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), que utilizan profesionales con licencia como médicos y psicólogos para diagnosticar enfermedades, reconoce tres problemas de aprendizaje:

• Trastorno específico del aprendizaje de la lectura
• Trastorno específico del aprendizaje de la escritura
• Trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas

Por otro lado, «yoincapacidad” es un término legal. escuela popular identifica un estudiante con problemas de aprendizaje. Esto puede dar lugar a derechos legales, como el derecho a educación. Los problemas de aprendizaje también se utilizan cuando existen diferencias en el procesamiento cognitivo. causar deterioro funcional para la persona afectada por la condición. Eso a menudo son algo más graves y cumplen con los criterios de elegibilidad para la discapacidad de aprendizaje de un estado en particular. Los criterios de elegibilidad varían de un estado a otro, aunque hay bastante superposición. Por lo tanto, un diagnóstico realizado por un psicólogo o médico puede o no cumplir con los criterios de elegibilidad para la educación especial en cada estado.

Como se indica en el sitio web de la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América, las dificultades de aprendizaje (y los trastornos del aprendizaje) son causados ​​por factores genéticos y/o neurobiológicos y ambientales que alteran el funcionamiento del cerebro de manera que afectan uno o más procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje. Estos problemas de procesamiento pueden interferir con el aprendizaje de habilidades básicas como lectura, escritura y/o matemáticas. También pueden interferir con habilidades de nivel superior como la organización, la gestión del tiempo, el razonamiento abstracto, la memoria de corto plazo y atención. Los estudios muestran que oscila entre el 8 y el 15 % población tiene algún tipo de trastorno de aprendizaje, y hasta uno de cada cinco, o el 20%, tiene problemas de atención.

Consecuencias psicológicas de las dificultades de aprendizaje

Una discapacidad/discapacidad de aprendizaje puede afectar la vida de una persona fuera de la escuela, incluidas las relaciones con la familia, los amigos y el trabajo. Llos trastornos de ingresos y la discapacidad son problemas complejos que requieren una intervención multifacética que abarque tanto aspectos psicológicos como académicos en uno o más campos de estudio, incluso en general inteligencia o motivación no afecta Los problemas psicológicos están implícitamente entrelazados con las dificultades de aprendizaje y no pueden separarse y deben considerarse juntos. Sin embargo, la práctica moderna a menudo no tiene en cuenta la naturaleza indivisible del Estado. Desafortunadamente, pocos investigadores y/o profesionales aplican estas preguntas juntos, lo que tuvo consecuencias negativas.

Aunque las LD están incluidas en el DSM (como «trastornos específicos del aprendizaje» o SLD) y se consideran trastornos del neurodesarrollo, junto con otros como autismo trastorno del espectro (TEA) y desorden hiperactivo y deficit de atencion (TDAH), sin embargo, con mayor frecuencia son tratados en instituciones educativas, y los pacientes muchas veces no reciben la ayuda psicológica que necesitan (Margolis y Broitman, 2023).

La investigación muestra claramente que las necesidades de salud de las personas con problemas de aprendizaje son generalmente más altas que las de la población general (salud, año 2004) y que tienen de dos a tres veces más probabilidades de experimentar problemas de salud mental y estrés psicológico (Lindsey, año 2002; Wedi y Bernard, año 2012; Wilson et al., 2009). También se reporta que las personas con DA son más propensas a padecerla preocupación, depresióny suicida ideas (Svetaz et al., 2000).

La psicopatología de niños y adolescentes puede adoptar muchas formas y, a menudo, los mismos síntomas pueden presentarse en diferentes categorías diagnósticas. Aunque existe una variación considerable en la medida en que los jóvenes con DA experimentan problemas de salud mental, las estimaciones muestran que más del 70 % de los jóvenes con un trastorno del lenguaje tienen psiquiátrico trastorno. Esto es consistente con lo que observamos clínicamente en personas con DA: a menudo tienen experiencias repetidas de fracaso, culpa decepcionarte a ti mismo y a otras personas y/o sentirte mal contigo mismo.

Las personas con DA pueden llevar vidas exitosas y satisfactorias, pero el entorno puede complicar el proceso. Cuando es difícil «demostrar lo que sabe», es comprensible que podamos ver puntajes más altos asociados con la escuela. estrés (Sparks y Lovett, 2009, Margolis y Broitman, 2023). Los profesionales necesitan experiencia en teoría, evaluación y tratamiento psicológicos y pedagógicos para servir bien a sus clientes.

Fuentes de la escisión problemática

La división profesional entre educación especial, psicología clínica, psicología escolar y psiquiatría infantil contribuye a la discontinuidad del estado actual del tratamiento de DA. Como se discutió en Problemas de aprendizaje a lo largo de la vida: Concepto de salud mental (2023) (Margolis y Broitman) es cinco razones principales para las divisiones ocupacionales:

1. Mientras que los primeros programas de formación para pediatras se centraban en comprender los factores psicológicos que influían en los niños en el contexto de su desarrollo y aprendizaje, esto ha cambiado con la nueva especialización centrada en cuestiones cognitivas, emocional-psicológicas y neuropsicológicas. Al comienzo de la brecha, aparecieron dos caminos: uno centrado en conocimiento y uno centrado en las emociones.
2. Las reformas sociales de finales del siglo XIX y principios del XX, incluida la escolarización obligatoria, condujeron a la educación masiva de personas de diversos orígenes con una amplia gama de diferencias individuales en los procesos de aprendizaje. La disciplina de la psicología escolar surgió para identificar y tratar a niños con desarrollo normal, además de discapacidades adquiridas excelencia académica. A medida que los educadores especiales se han vuelto fundamentales para abordar las diferencias de aprendizaje individuales en el entorno escolar, los psicólogos escolares se han convertido en expertos en evaluar el aprendizaje de los niños, especialmente cuando es necesario para acceder a estos servicios de educación especial.
3. En 1975, el Congreso aprobó la histórica Ley de Educación para Todos los Niños Discapacitados (Ley Pública 94-142), que requería que las escuelas públicas dieran cabida a estudiantes con una amplia gama de discapacidades, incluidas “discapacidades físicas, retraso mental, impedimentos del habla, de la vista y del lenguaje”. «. , problemas emocionales y de comportamiento, y otras discapacidades de aprendizaje” — con “una educación pública apropiada y gratuita”. HoSin embargo, después de su introducción, las intervenciones de DA se desarrollaron solo en el ámbito educativo y contribuyeron a una mayor separación del tratamiento psicológico del tratamiento de DA.
4. Dado que la adicción a las drogas se considera en las escuelas, se ha eliminado en gran medida del ámbito médico y de los seguros de salud. La mayoría de los demás trastornos del neurodesarrollo, como el TDAH o el TEA, también se abordan en las escuelas, pero son elegibles para psicoterapia. La falta de cobertura hace que menos familias de niños con DA busquen ayuda psicológica.
5. Esta falta de reembolso por la psicoterapia brindada a personas con DA también ha hecho que sea menos probable que se desarrollen tratamientos psicológicos diseñados para personas con DA. Debido a que la investigación generalmente no se enfoca en desarrollar tratamientos para eventos no compensables, la investigación sobre tratamientos psicológicos para DA es rara.

Aunque cada disciplina tiene su propia perspectiva y especialización únicas, la consideración colaborativa de áreas superpuestas de evaluación y tratamiento conducirá a mejores resultados para las personas con DA. Dichos enfoques integradores requerirán esfuerzos interdisciplinarios en los programas de formación profesional que pueden influir en la investigación y la práctica.

El siguiente: Las etiquetas no son del todo malas: cómo las etiquetas de diagnóstico pueden ser herramientas útiles cuando se usan correctamente para identificar posibles problemas psicológicos y de aprendizaje.

Recursos útiles:

1. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/cgg/students-with-disabilities
2. https://www.healthyplace.com/parenting/learning-disabilities/learning-disabilities-statistics-and-prevalence
3. https://www.crossrivertherapy.com/learning-disabilities-statistics
4. https://ldaamerica.org/lda_today/el-estado-de-las-discapacidades-del-aprendizaje-hoy/
5. https://www.understood.org/en/articles/learning-disabilities-by-the-numbers