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A los niños desde el jardín de infancia se les enseña a confiar, obedecer y respetar a sus maestros. Son fáciles de confundir y manipular. una pequeña minoría de maestros abusivos sus.

Debido a que a pocos niños se les enseña a reconocer las señales de abuso por parte de los maestros, es posible que no reconozcan el abuso cuando ocurre. Esta profunda confusión involucra emociones, psicológicas, físicas, verbales y violencia sexual. A menudo, estas categorías de abuso se desdibujan cuando el maestro abusivo manipula a los estudiantes para obtener acceso a su objetivo.

A los niños se les enseña que los maestros tienen derecho a asignarles valor

A los niños se les enseña desde una edad temprana, y la lección se repite a diario, que los maestros tienen la experiencia para juzgar sus habilidades y carácter. Los niños crecen en una sociedad que otorga a los maestros un enorme poder para calificar y escribir comentarios sobre los niños en el presente que pueden crear o negar oportunidades en el futuro.

Los niños dependen de los maestros para tener éxito en todos los aspectos de su aprendizaje, incluidas las actividades que les apasionan, ya sean estudios, artes o deportes. La dependencia, los desequilibrios de poder y el aprendizaje de por vida para confiar, obedecer, respetar y aceptar el juicio profesional de un maestro hacen que los estudiantes sean vulnerables a los pocos educadores que abusan de ellos y los explotan.

El abuso por parte de los maestros desdibuja las líneas entre el cuidado, el aprecio y la explotación

Cheryl Holt/Pixabay

El abuso por parte de los maestros puede causar daños duraderos

Crédito: Cheryl Holt/Pixabay

Cuando un maestro cuida a un niño o lo atrae hacia sí mismo sexual relaciones, combinan el papel de permanecer en reemplazar a los padres (y vigilante) con el papel de un evaluador que abre y cierra puertas para el niño en el presente y el futuro. El niño sabe que el maestro puede mejorar o bloquear su capacidad de hacer lo que ama. Los maestros que explotan a los niños usan su posición de influencia para usar la pasión del niño en su contra si no cumplen.

El maestro puede responder con cariño o humillación, cuidado o crueldad. Muchos niños creen que es su comportamiento lo que provoca estas respuestas de los maestros, sin darse cuenta de que están siendo manipulados para convertirse en cómplices para evitar disgustar al maestro y potencialmente tener “problemas” con los administradores o los padres.

Los niños rara vez les cuentan a sus padres porque no tienen la experiencia, el conocimiento del abuso o las palabras para articular o incluso comprender el abuso que está ocurriendo. Es posible que no quieran que sus padres piensen que han desagradado a su maestro.

Daño duradero del trato cruel de la maestra

A menudo, la víctima experimenta el romance, el amor y el sexo por primera vez con un maestro explotador y abusivo. Como sobreviviente adulto, estas experiencias íntimas pueden estar asociadas con el abuso y causar muchos síntomas que bloquean la capacidad del adulto para conectarse con los demás y confiar en ellos. Además, ahora está documentado en escáneres cerebrales de víctimas de abuso sexual. infancia tienen cicatrices neurológicas en el cerebro relacionadas con la función sexual del cerebro y el cuerpo.

No son sólo los cuerpos los que están sujetos al acicalamiento y al abuso sexual. tambien es el cerebro. Las víctimas quedan traicionadas, confundidas e incapaces de responder a las preguntas. El cerebro trata de funcionar normalmente cuando no puede dar sentido al mundo. Como confirma la investigación del Dr. Michael Merzenich, esto puede llevar al cerebro a un “estado depresivo”. suicida pantano”.

Los maestros abusivos son pacientes. Su comportamiento no es impulsivo; es a propósito. Lanzan amplias redes y ven hasta dónde pueden llegar con varias víctimas potenciales hasta que encuentran a un estudiante vulnerable. Con cada acto de manipulación y explotación, el cerebro se cicatriza.

Una vez que se identifica un objetivo, el maestro abusivo erosiona lentamente la capacidad del niño para ver su relación en desarrollo como dañina y manipuladora con el tiempo. El desequilibrio de poder es tan grande que el niño simplemente hará lo que se le diga hasta que crea que es cómplice del abuso.

Identificación con el agresor

“Identificarse con el agresor” puede compararse con el síndrome de Estocolmo, cuando un rehén se apega a su captor. Eso pegado ocurre porque el cerebro es consciente de que el cautivo puede dañar o matar al rehén en cualquier momento. El vínculo se fortalece como estrategia de supervivencia hasta el punto en que el secuestrador, en la mente del rehén, se convierte en protector.

Este fenómeno es similar a lo que sucede en el cerebro de un niño en desarrollo cuando es explotado por un adulto en una posición de confianza y autoridad. El cerebro del niño le dice al niño que priorice la supervivencia, lo que significa hacer lo que el maestro le pide.

Los maestros abusivos a menudo amenazan al niño, diciendo que el niño está involucrado en una relación sexual y que ambos estarán expuestos. Pueden amenazar al niño, que suele ser leal y quiere proteger a su abusador. Un maestro abusivo puede decirle a su víctima que si habla, el maestro tendrá problemas.

El trauma de la traición

Modelo Victoria/Pixabay

El maltrato por parte de un profesor es una forma de traición

Fuente: Modelo Victoria/Pixabay

Según lo investigado por la Dra. Jennifer Freud y la Dra. Pamela Birell, este tipo de “traiciones” lesiones» está bien documentado que causa daño grave de por vida a las víctimas, especialmente si no es identificado y tratado por profesionales de la salud mental.

A menudo, las víctimas se identificaron tan profundamente con el agresor, el maestro que las explotaba, que disociarse y no resuelven su crisis interna hasta mitad de la vida, o hasta que los síntomas se vuelvan tan debilitantes que necesiten buscar apoyo y ayuda. Permanecen “ciegos” a su traición como estrategia para sobrevivir y no alienar al adulto poderoso del que dependen.

disociación

La disociación te permite aislar el trauma del abuso del maestro y no explorarlo para protegerte de él. Una parte de mí sabe que los maestros inspiran confianza, obediencia y respeto; la otra parte sabe que un maestro no es confiable, peligroso de obedecer, indigno de respeto e incapaz de integrarse. Es un cerebro que no puede responder preguntas. No puede importar.

Conciliar estas dos partes de la personalidad puede tomar muchos años porque están en desacuerdo y la sociedad no ha preparado a los niños para este hecho confuso, aterrador y devastador.

El abuso infantil por parte de maestros en puestos de confianza y autoridad puede causar daños significativos a largo plazo en la salud mental y física de las víctimas durante toda su vida.

La agonía conflictiva que sufren las víctimas de abuso a menudo las lleva a mecanismos de afrontamiento dañinos por ejemplo, la automedicación con alcohol y drogas, entrar en una relación abusiva, incapaz de realizar su potencial, y autolesiones incluido el suicidio.

Síndrome de adaptación al abuso sexual de un niño

El “Síndrome de Adaptación al Abuso Sexual Infantil” fue documentado por el Dr. Roland Summitt. Descubrió que cuando los niños denunciaban abusos, a menudo se los desestimaba, se negaba el abuso y se culpaba al niño. La niña víctima aceptó el abuso como si fuera su culpa, convirtiéndose en un “monstruo” a sus propios ojos, lleno de odio a uno mismo y culpa.

Esta revictimización de los niños se da porque los maestros abusadores casi siempre son inteligentes, carismáticoen liderazgo posiciones de un tipo u otro, y les tomó mucho tiempo capacitar a sus supervisores, colegas y padres. Estos vínculos cuidadosamente cultivados con adultos y otros estudiantes los protegen de las denuncias de abuso.

Los niños necesitan que se les enseñe sobre el abuso de los adultos, cómo reconocerlo, cómo denunciarlo, qué vocabulario usar y cómo mantenerse a salvo, con la misma frecuencia que en el ámbito académico, artístico y deportivo. La protección de los niños en la escuela continúa siendo débil y llena de conflictos de intereses. Los líderes escolares deben hacer de la seguridad de los niños una prioridad absoluta.



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