Cómo detener las acusaciones falsas en seco

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Muchos casos graves burla comenzar con una acusación falsa. Tanto los niños como los adultos son víctimas de acoso incesante, y algunos incluso se han quitado la vida debido al acoso que comenzó con una acusación. Han aumentado las demandas contra las escuelas por no abordar el acoso escolar. Prácticamente en todas estas demandas, se acusa a la escuela de hacer poco o nada para detener el acoso, mientras que la escuela insiste en que no tolera el acoso y sigue los procedimientos establecidos.

Se ha convertido en uno de los suicidios juveniles más publicitados de los últimos tiempos. Nate Bronstein, de 15 años., estudiante de la prestigiosa escuela preparatoria de Chicago The Latin School. Basado en la falsa acusación de falta de vacunación COVID-19Las hostilidades contra él se intensificaron rápidamente, lo que llevó a su suicidio. Los padres de Bronstein actualmente están demandando a la escuela por $100 millones.

Hay otro juicio pendiente Escuela secundaria de Newport en Washington. Los padres del niño están demandando porque dicen que la escuela no lo protegió de meses de acoso incesante que comenzó con la acusación falsa de una ex novia de que «la golpeó en el brazo una vez y la empujó».

Pero estos dos incidentes son solo gotas en el océano. Imaginación esta es una limitación cuando se trata de los tipos de acusaciones que conducen a la intimidación, y dichas acusaciones, ya sean verdaderas o falsas, son un catalizador muy común para la intimidación y el suicidio. Desafortunadamente, las escuelas a menudo no pueden resolver este problema.

El fracaso del campo de la psicología del bullying

Las escuelas no actúan a ciegas cuando se trata de la intimidación. Las políticas que siguen y los programas que implementan se desarrollaron en el campo de la psicología del acoso, que ha estado librando una guerra contra el acoso durante 23 años desde que comenzó en respuesta a la masacre de Columbine en 1999. La ciencia psicológica en su mejor momento cuando se trata de superar el acoso escolar. Lo más probable es que hayan empeorado el acoso.

Como un titular reciente en el diario de la ciudad de sioux pregunta: «¿Se está saliendo de control el acoso?» Otro, de WJHL11 en Tennessee, nos informa: «Datos de KCS: los incidentes de acoso escolar aumentan en comparación con los años anteriores a la pandemia». Otro, de WTKR3 en Carolina del Nortenos dice: «La disminución en los informes de intimidación no es cierta, dicen los padres y maestros de Virginia».

En todos estos años, el problema del bullying no ha mejorado. Por qué

Error de protección

Debemos considerar la posibilidad de que el fracaso de la psicología anti-bullying resida en sus propias enseñanzas y recomendaciones.

Uno de los principios fundamentales es que las víctimas son acosadas porque no pueden defenderse, por lo que la solución es que todos en la escuela las defiendan.

Esta suposición es fundamentalmente incorrecta.

Si bien es natural que nos defendamos y culpemos al acusador, en la vida real este enfoque resulta contraproducente. ¿Alguna vez has visto lo que sucede en la corte? Cada bando insiste en su inocencia y el otro en su culpabilidad. El juez puede emitir un veredicto, pero las dos partes siguen siendo antagónicas. El perdedor en el proceso se enfadará aún más con el ganador, así como con el juez. Lo mismo ocurre en los colegios cuando atienden denuncias de acoso escolar. Además, un estudiante que informa a menudo se gana la reputación de soplón, lo que puede ser una sentencia de muerte social.

La segunda razón nos obliga a comprender cómo la acusación se convierte en intimidación.

Alguien está haciendo acusaciones contra nosotros. Nos enojamos e instintivamente nos defendemos, insistiendo en que esto no es cierto. El objetivo de nuestra defensa es detener las acusaciones. En cambio, el mismo acto de defender alienta al individuo a continuar haciendo acusaciones, y otros también pueden unirse. Esto se debe a que la posición defensiva es más débil, por lo que el atacante se siente empoderado y motivado para continuar. En segundo lugar, la defensa es una acción contra el enemigo, por lo que el acusador, a su vez, nos trata como enemigos al repetir el ataque.

¿Están defectuosos nuestros instintos?

Quizás se pregunte por qué cometemos el error de defendernos instintivamente de las acusaciones. ¿No evolucionaron nuestros instintos para ayudarnos a tener éxito?

Sí, lo hicieron. Pero se formaron durante nuestra vida prehistórica, en un mundo natural donde no existen leyes contra la violencia. Las criaturas se comen entre sí para el almuerzo, y la protección es necesaria para la autoconservación.

Los instintos diseñados para ayudarnos a ganar en la naturaleza pueden hacer que perdamos en la civilización porque las reglas sociales son diferentes. Hoy tenemos leyes contra la violencia y no nos comemos de almuerzo. Por supuesto, todavía tenemos que defendernos en el raro caso de que alguien intente dañarnos físicamente o dañar nuestra propiedad. Pero en general no lo necesitamos. miedo unos a otros, como lo hacíamos en la naturaleza.

La mayoría de las agresiones en la vida civilizada son verbales, como en el caso de los niños de la noticia citada. Al defendernos de los ataques verbales, sin darnos cuenta tomamos una posición más débil.

La «respuesta mágica» a las falsas acusaciones

¿Cómo podemos ayudar a un niño que enfrenta acusaciones falsas? Enseñándoles a usar lo que yo llamo la respuesta mágica: «¿Crees eso?» Esta respuesta inmediatamente pone a los acusadores a la defensiva.

Una gran manera de enseñar esto es a través del juego de roles. Digamos que eres un consejero asignado para ayudar a un estudiante que ha sido acusado. Póngalos en el papel del acosador, y usted juega el papel de la víctima. El modelado tiene dos etapas.

El primer escenario: Una respuesta defensiva (Podría verse así):

Consultor: Supongamos que ambos somos estudiantes. Me vas a acusar de hacer trampa en el examen y no dejes que te detenga.

Estudiante: ¡Hiciste trampa en el examen de matemáticas!

Consultor: ¡No, no lo hice!

Estudiante: ¡No te creo! ¡Eres malo en matemáticas! ¡No podías pasar sin hacer trampa!

Consultor: ¡Esto no es cierto! ¡Soy bueno en matemáticas! ¡No tengo que hacer trampa!

Estudiante: ¡Sí, ya sabes!

Consultor: ¡No, no quiero! ¿Por qué dices eso?

Estudiante: ¡Porque siempre fallas en matemáticas!

Consultor: ¡No, no quiero! ¡Esto es una mentira!

Estudiante: ¡No, no así!

Consejero (después de ir y venir un poco): Me rindo. No voy a hacer que te detengas, ¿verdad?

Estudiante: no

Consultor: ¿Quién ganará?

Estudiante: yo

Consultor: ¿No te divierte verme molesto?

Estudiante: Sí.

La segunda etapa: Le das la vuelta al acusador:

Consultor: Repitamos. Cúlpame por descartar el examen y no dejes que te detenga.

Estudiante: ¡Hiciste trampa en el examen de matemáticas!

Consultor: ¿Usted cree eso?

Estudiante: ¡Sí!

Consejero: Si quieres creerlo, ¿cómo puedo detenerte?

Estudiante: No puedes.

Consultor: Así es. Puedes creer cualquier cosa.

Ahora el estudiante no tiene nada más que decir.

Consejero: ¿Quieres seguir culpándome?

Estudiante: no

Consultor: ¿Quién ganará?

Estudiante: Tú.

Luego, el consejero debe explicarles a esos estudiantes que los niños los acusan no porque crean en las acusaciones, sino porque están tratando de derrotarlos molestándolos y defendiéndose de las acusaciones.

Los niños necesitan ser empoderados, no protegidos

Nunca terminaremos con el dolor y las tragedias causadas por la intimidación mientras creamos que es nuestro deber proteger a los niños unos de otros y actuar como juez cuando un niño se queja de otro. Es mucho más efectivo enseñarles a lidiar con la hostilidad por sí mismos. Además, las lecciones les darán fuerza para la vida, porque las acusaciones y el acoso, lamentablemente, no se limitan a los años escolares.