¿ChatGPT conducirá a hacer trampa en la escritura universitaria?

Fuente: Hariadhi; imagen de wikicommons

Los profesores de la universidad están, por supuesto, preocupados por el nuevo Inteligencia artificial, ChatGPT, exacerbará un problema ya serio de deserción universitaria. Lanzada en noviembre de 2022, la IA es el chatbot más avanzado hasta la fecha, capaz de comprender el lenguaje humano natural y mantener conversaciones (casi) humanas. Él miedo en la academia se deriva de la posibilidad realista de que los estudiantes universitarios usen inteligencia artificial para escribir sus ensayos, haciendo que el seminario de escritura para estudiantes de primer año siempre requerido sea una tarea vacía y dejando obsoletos a los instructores de escritura universitarios (como yo). tragar.

ChatGPT es menos amenazante de lo que piensas.

Pero esos temores pueden ser exagerados (con suerte, dice ella). Es probable que esta nueva y emocionante tecnología genere un repentino estallido de interés y cobertura mediática, pero que se desvanezca rápidamente cuando llegue el próximo gran avance tecnológico. Es divertido jugar con ChatGPT (si no lo has probado, es gratis y fácil de usar una vez que creas una cuenta), brinda explicaciones rápidas de las cosas al estilo de Wikipedia; pero, al menos en mi interacción limitada con él, parece más un chatbot que un humano, repitiendo algunas respuestas estándar varias veces en la misma «conversación» corta, y no estoy tentado a pedirle que escriba esta publicación por mí.

Para probar ChatGPT, le pedí que escribiera un párrafo sobre el privilegio blanco, lo cual hizo. Luego le pedí que reescribiera el mismo párrafo con citas relevantes en el texto, lo que hizo en segundos. Luego creó una lista de referencias de estilo APA con estas citas a pedido mío.

Entonces, ¿los estudiantes usarán ChatGPT para escribir sus ensayos? Con respecto a esta pregunta, John Warner, exprofesor universitario y autor de dos libros sobre escritura, afirma: “Si creas un entorno en el que los estudiantes estén interesados ​​en aprender, no buscarán una forma de evitarlo. No van a participar en el plagio. […] Pero a cierto nivel, este trabajo debería valer la pena».

Pero los estudiantes que creen que vale la pena hacer el trabajo no son los que hacen trampa, y los buenos maestros siempre creen que el trabajo que asignan «vale la pena hacerlo». Supongo que los mismos estudiantes que copiarían un artículo sobre el privilegio blanco en línea serían los que devolverían los «pensamientos» de ChatGPT sobre el tema como propios. Es solo otra herramienta en la caja de herramientas del estafador. Pero supongo que si los estudiantes tienen creencias sobre el privilegio de los blancos, preferirían escribirlas antes que pedir una IA.

Además, se desarrollarán nuevas garantías. Un estudiante de la Universidad de Princeton ya se puso a trabajar después del lanzamiento de ChatGPT, desarrollando un programa que, según él, puede distinguir los ensayos generados por IA de los escritos por humanos. La coevolución ya está en marcha. Es interesante que ya nos estemos sumergiendo en preguntas sobre el uso y abuso de esta nueva tecnología, aunque ni siquiera puedo entender por qué se creó en primer lugar.

¿Es ChatGPT solo una nueva herramienta para una estafa a la antigua?

El tipo de cursos que imparto filosofía y escritura, es una escritura intensiva (por ejemplo, algunos trabajos cortos, algunos ensayos más largos, algunos en clase, la mayoría fuera de clase), y les digo a mis alumnos que su escritura es como su huella dactilar: estoy expuesto a ella desde muy temprano en curso, centrándome en algunas áreas de preocupación que se pueden mejorar en el transcurso del semestre, y espero seguir mejorando. Dada esta premisa, el engaño en la escritura es bastante fácil de detectar. Es una oración, un párrafo o un ensayo completo que no coincide con su «huella digital».

Hace muchos años, un estudiante mío mediocre que no tenía interés en la filosofía y era un escritor pobre escribió un ensayo con información brillante sobre el filósofo de la Ilustración Immanuel Kant. Me interesé. Eliminé algunas oraciones particularmente sospechosas de su ensayo y las pegué en el nuevo motor de búsqueda de Google, ¡y listo! Apareció la tesis doctoral de alguien sobre Kant. Robó varios pasajes y los insertó en su ensayo «Introducción a la filosofía».

Más recientemente, en mis seminarios de escritura de primer año, he detectado varias veces plagio en oraciones que comienzan con «Discutimos» y «Concluimos que» cuando el autor es un estudiante soltero. Aquí, el estudiante copia automáticamente directamente de un artículo científico publicado escrito por varios autores. Este movimiento muestra tanto el desinterés por aprender como una sorprendente pereza; simplemente cambiar el pronombre de «nosotros» a «yo» puede ser suficiente para pasar desapercibido ante los ojos menos exigentes.

En todos estos casos, si se lo está preguntando, el estudiante reprueba una tarea (y a veces un curso, dependiendo de la gravedad de la infracción) y se le informa a un comité de supervisión de la universidad, que luego lo supervisa a él y a su desempeño. el resto de su tiempo en la universidad. Siempre me tomo estos casos en serio porque no son criminalidad para estar desprovisto de pensamiento original, es incorrecto tratar de hacer pasar los pensamientos de otros como propios. Esto es, por supuesto, un anatema para la filosofía, donde el pensamiento original es el punto.

Adoptando ChatGPT, no huyendo de él.

En los últimos 20 años que he enseñado en la universidad, la tecnología ha avanzado tanto que ha facilitado la copia de material de Internet y, según mi experiencia, siempre ha habido un porcentaje pequeño pero constante de estudiantes universitarios que hacen trampa, independientemente del curso, tarea, tiempo asignado, etc. En pocas palabras, la mayoría de los estudiantes simplemente hacen su trabajo y algunos simplemente no, y no creo que ninguna nueva tecnología cambie mucho ese equilibrio, si es que lo hace.

Una forma de adelantarse a este problema como educadores es invitar a los estudiantes a interactuar con ChatGPT en clase, explorar diferentes temas y evaluar qué tan bien imita las respuestas humanas naturales. Se puede enseñar a los estudiantes cómo usar la inteligencia artificial para generar enlaces y citas, y luego cómo encontrar esas fuentes originales a través de búsquedas adicionales en bases de datos.

En otras palabras, es probable que tengamos que adoptar esta nueva tecnología, no huir de ella, y encontrar formas de mejorar lo que hacemos en el aula con los estudiantes. Algunos estudiantes inevitablemente se aprovecharán de esto para engañar sus trabajos escritos. Pero ChatGPT tiene su propia «impresión» escrita (que podría llamar «charla de chatbot») que debería ser bastante fácil de distinguir de la escritura humana imperfecta pero original.