[ad_1]
Como se discutió en el anterior Blog, ambos colegios publicos y privados pueden ser opciones exitosas para niños con discapacidades de aprendizaje (LD). Es importante encontrar una escuela que maximice el éxito general de nuestros estudiantes. Idealmente, la escuela debería ser abierta, flexible y estar dispuesta a considerar las necesidades únicas y específicas del niño como un todo, no solo su discapacidad y necesidades de recuperación, reconociendo, apoyando y mejorando sus fortalezas así como sus desafíos.
Los temas clave a considerar incluyen:
El clima emocional de la escuela es de primordial importancia (Shaywitz, S. & Shaywitz, J., 2020). Pregúntese:
1. ¿Qué tan estable es el personal docente?
La consistencia y la rutina ofrecen la mejor oportunidad para el éxito. Las sustituciones de maestros deben ser raras y la co-enseñanza debe evitarse tanto como sea posible. El horario de un estudiante debe ser lo más predecible posible, y el aprendizaje constante es un elemento clave de esto. Los estudiantes deben estar preparados con anticipación para los cambios en el horario diario, como reuniones y excursiones.
2. ¿Cómo se maneja el tiempo no estructurado?
El personal de la escuela debe saber que muchos estudiantes con DA necesitan ayuda para interpretar las señales sociales durante los períodos no estructurados, como el club, el almuerzo o el recreo. No se debe dejar a los niños sin supervisión, ya que a menudo se convierten en objeto de burlas. burla (Tangwai, 2002). Por otro lado, las oportunidades sociales controladas pueden tener éxito si existe el apoyo adecuado; por ejemplo, una escuela instaló una mesa de almuerzo para los estudiantes que querían ayuda con la comunicación.
3. ¿Cómo se manejan las transiciones?
Los tiempos de transición para el estudiante deben reducirse, como caminar menos hacia el casillero, menos cambio de salón de clases y ayuda para abrir sus casilleros y cambiarse rápidamente para la clase de educación física. Esto minimiza las dificultades con la organización del tiempo y las cosas físicas. Del mismo modo, los libros y suministros deben organizarse para que sea lo más fácil posible acceder a ellos en el momento adecuado. Las segundas copias de los materiales deben estar en casa para minimizar la dificultad de transportarlos de un lado a otro.
El tiempo adicional es útil para cualquier transición y muchas advertencias antes de solicitar una transición. atención Son útiles. Un mapa de la escuela también puede ser útil, incluyendo notas sobre dónde encontrar ayuda y visitas de orientación. Para evitar esto, la escuela debe organizar la recogida y devolución. inquietud y confusión
4. ¿Está cuidadosamente organizado el entorno del salón de clases o de la escuela?
Muchos niños con DA tienen problemas ambientales que deben abordarse (consulte el blog anterior en asuntos sensoriales). La clave es cuán brillante, cálido, ruidoso o estimulante puede ser el ambiente escolar. Cosas a buscar: ¿Hay lugares tranquilos para estudiar sin ruido de fondo? ¿Existen requisitos obligatorios de vestimenta escolar u opciones de modificación de la vestimenta?
¿Cuáles son los problemas ambientales involucrados en ir y venir de la escuela? Considere la cantidad y complejidad de los tiempos de tránsito y la flexibilidad de los tiempos de llegada y salida (Broitman et al., 2020). Las formas de mitigar los problemas ambientales pueden incluir permitir que los estudiantes se sienten cerca y de frente al maestro, no sentarlos junto a niños con problemas de comportamiento o niños que son ruidosos o quisquillosos, y tener descansos tranquilos.
5. ¿Utilizan las mejores prácticas para enseñar a estudiantes con discapacidades de aprendizaje?
Los estudiantes con DA pueden ser específicos y literales y se beneficiarán de instrucciones muy específicas y el uso de rúbricas bien articuladas (criterios de calificación). Idealmente, los maestros deberían explicar las expectativas por adelantado (en lugar de esperar a que los estudiantes fallen o cometan errores), recordarles el contexto y revisar sus conocimientos previos antes de continuar. Las tareas de varios pasos a menudo deberán dividirse en partes (Tanguay, 2002), y los maestros deben asegurarse de que el aprendizaje comience en un nivel concreto y progrese lentamente a un nivel más abstracto. El aprendizaje cooperativo formal puede tener éxito, pero solo si se presta atención a la organización de la composición del grupo, y esto se logra mejor con un solo maestro constante (Molenaar-Klumper, 2002).
Los esquemas y, para algunos, los organizadores gráficos pueden ayudar a organizar el trabajo escrito porque los estudiantes con DA a menudo necesitan modelos y plantillas proporcionados por maestros que estén familiarizados con la práctica de instrucción directa. La multitarea (que incluye escuchar y escribir al mismo tiempo) puede ser un factor estresante adicional y no debería ser necesaria. Las notas de clase deben enviarse a casa por correo electrónico con anticipación siempre que sea posible, especialmente cuando se entregan notas antes de las clases de la escuela secundaria.
Educación Lecturas básicas
Cosas a tener en cuenta: ¿Proporcionarán los maestros folletos, notas y planes para el estudiante en lugar de pedirles que escriban en la pizarra? Cuando use la pizarra, escriba las tareas asignadas en la misma área de la pizarra todos los días para que sean fáciles de encontrar. Si un niño tiene dificultad con el seguimiento visual, los maestros deben estar preparados para acortar la información en la página y usar un rotafolio para separar los conceptos cuando sea necesario.
6. ¿Cómo evalúan a los estudiantes?
¿El sistema de calificaciones de la escuela es adecuado para su estudiante? ¿Serán flexibles? Por ejemplo, al evaluar a un estudiante, estrés el contenido y la precisión de las presentaciones, no su apariencia visual? ¿Proveerán oportunidades para que los estudiantes presenten información a través de presentaciones orales?
Dado que los estudiantes pueden perder su lugar durante la prueba, ¿pueden escribir sus respuestas directamente en la hoja de prueba en lugar de pedirles que usen una hoja de respuestas separada? ¿Los maestros crearán respuestas de prueba simuladas simplificadas, permitirán el uso de papel cuadriculado para alinear columnas en las tareas escritas de matemáticas, permitirán que las respuestas correctas se coloquen en la columna o espacio equivocado, permitirán el uso de una calculadora para tareas relacionadas con las matemáticas y usarán pre -rúbricas escritas (criterios de evaluación)?
escuela modelo
Martín (2007) sugiere que la escuela ideal está en un edificio pequeño con un diseño simple y lógico y un sistema de numeración de clases claro y lógico. Habrá un número limitado de lugares donde podrás encontrar tus cosas (taquillas, mesitas de noche, mesas, armarios) uno al lado del otro. Tendrá un ambiente de baja estimulación con pocas distracciones.
Debe haber un número limitado de maestros capacitados para comprender las necesidades de los niños con DA, preferiblemente durante un largo período de tiempo. Tendría aulas pequeñas y estructuradas con un horario constante, designaría previamente las ubicaciones de cualquier cambio de salón y usaría un horario de bloques. La escuela dará tiempo extra para cambiar de clase.
Una escuela ideal tiene un ambiente seguro, tolerante y consistente que minimiza la intimidación competencia y no tolera el bullying. Hay una experiencia social estructurada y controlada, y los maestros están dispuestos y son capaces de ayudar a descifrar las reglas. La transmisión está ampliamente disponible terapia para el lenguaje semántico y numerosas oportunidades para que los niños participen en asignaturas optativas que coincidan con sus habilidades e intereses.
Además, el personal de la escuela publicaría tareas, proyectos, fechas de exámenes, etc. en línea o por correo electrónico, dando acceso a todos los miembros del equipo. No debería haber sorpresas cuando se trata de requisitos de trabajo escolar. Si es necesario, la tarea debe acortarse o adaptarse. La tarea debe enviarse por correo electrónico a la escuela. Los libros de texto deben guardarse tanto en casa como en la escuela, y no moverse de aquí para allá.
La línea de fondo
Cada entorno de aprendizaje ofrecerá algunas, pero rara vez todas, de las características anteriores. Opciones de pesaje, flexibilidad y cooperación habrá escuela crítico. Su estudiante necesitará sentirse seguro y notado para prosperar. Debe abordar cuidadosamente la búsqueda de un lugar en la institución educativa apropiada se considera
[ad_2]
Source link
