Medida de pertenencia a la escuela | Psicología Hoy

Al evaluar la afiliación de la escuela con su institución, la interpretación de los resultados puede ser compleja y difícil. Esta complejidad es esperable y surge de necesidades individuales únicas, diferentes competencias sociales y emocionales, y diversas percepciones y necesidades de pertenencia entre los estudiantes. Además, las fuentes externas de pertenencia y la naturaleza dinámica de la pertenencia en sí pueden complicar aún más la interpretación de los resultados. Aquí hay algunos consejos para tener en cuenta cuando usted o su equipo se sientan con los datos de su cohorte:

Tenga en cuenta las necesidades individuales: Recuerde que cada estudiante es único, con diferentes necesidades y competencias sociales y emocionales. Algunos estudiantes pueden tener competencias asociadas que les ayuden a aprovechar las oportunidades de pertenencia, mientras que para otros estas competencias aún están en desarrollo. La visión del desarrollo es importante aquí. Sin embargo, es importante tener cuidado al interpretar los resultados basados ​​en “habilidades de pertenencia”, ya que esto puede llevar a las escuelas a pasar por alto las necesidades de los estudiantes que carecen de estas habilidades, o la falta de oportunidades de pertenencia que pueden recibir, además de otros problemas sistémicos.

Otro factor importante es la «necesidad de pertenecer». Algunos estudiantes valoran pertenecer a una comunidad escolar, mientras que otros no. Las diferencias culturales pueden ser importantes, pero también pueden deberse a diferencias individuales. Comprender esta variación puede ayudar a interpretar los resultados con mayor precisión.

Explore fuentes externas de afiliación: La pertenencia se considera una necesidad universalmente importante, pero no todos los estudiantes cumplirán esta necesidad en la escuela. Algunos estudiantes pueden satisfacer su necesidad de pertenencia fuera de la escuela, como a través de la familia, amigos, equipos deportivos, grupos religiosos u otras actividades sociales. Estas otras fuentes de pertenencia pueden influir en la necesidad percibida de un estudiante de pertenecer a la escuela.

Evaluar la pertenencia en diferentes contextos: Es muy importante evaluar la experiencia de pertenencia de los estudiantes no solo a instituciones educativas formales, sino también a espacios y contextos informales de aprendizaje. Esto le dará una imagen más completa de sus experiencias.

Entendiendo la pertenencia escolar: ¿Cómo entienden los estudiantes la pertenencia a la escuela? ¿Saben lo que eso significa? Considere la posibilidad de que los estudiantes perciban la pertenencia a la escuela como algo más social que académico. Pueden valorar las amistades y las interacciones sociales que ocurren en la escuela más que los aspectos educativos. Esta comprensión puede influir en la interpretación de los resultados. de nuevo infancia y el desarrollo de los adolescentes es importante, especialmente en la forma en que se redactaron las preguntas. Necesitas un cebado o actividades de divulgación antes de aplicar la medida la próxima vez? ¿Están los estudiantes expuestos a entendimientos de pertenencia de otras maneras, por ejemplo, la escuela prioriza activamente la pertenencia? Algunos estudiantes también pueden derivar un sentido de pertenencia del prestigio de su escuela o de su afiliación a ella. Por ejemplo, los estudiantes pueden sentir un sentido de orgullo y pertenencia porque están en una escuela de alto rendimiento o una escuela de alto rendimiento. Deportes programa.

Determinar la afiliación escolar: Antes de comenzar el proceso de medición, es importante definir lo que quiere decir con «afiliación escolar». Tener una definición clara establecerá un punto de referencia para comprender e interpretar los resultados.

Califique el tipo de membresía: Diferentes estudiantes pueden encontrar pertenencia de diferentes maneras. Algunos pueden tener un sentido de pertenencia a través de las relaciones con compañeros o profesores (pertenencia relacional), mientras que otros pueden sentirlo a través de su sentido de pertenencia a la escuela en su conjunto (pertenencia más amplia).

Desagregar datos: Para comprender mejor quién tiene un sentido de pertenencia y bajo qué condiciones, considere desagregar los datos por factores como raza, Sexoo estatus socioeconómico. Esto puede proporcionar una vista más detallada de la experiencia del estudiante.

Qué otros factores pueden importar: Considere los factores que pueden contribuir a los sentimientos de inclusión o exclusión. Esto puede estar relacionado con la raza, el género, el nivel socioeconómico u otros factores. Estas influencias pueden afectar en gran medida el sentido de pertenencia de un estudiante. Es importante señalar aquí que nunca debemos asumir que una población de estudiantes está más desfavorecida que otra en términos de pertenencia; cada cohorte será diferente.

La membresía es dinámica: La afiliación a la escuela no es estática; puede cambiar con el tiempo debido a varios factores como el cambio amistad grupos, presión académica o desarrollo personal. Un estudiante que se siente desconectado un semestre puede tener un fuerte sentido de pertenencia el siguiente. Por lo tanto, las evaluaciones deben repetirse a intervalos regulares para monitorear estos cambios.

Recuerde que una medida es una instantánea en el tiempo: Cualquier grado o medida de pertenencia a la escuela es solo una instantánea de la vida de un estudiante en un momento dado. Es importante no sacar conclusiones a largo plazo basadas en un indicador. En su lugar, utilice estas métricas como herramientas para identificar tendencias, desafíos y oportunidades de mejora. En su lugar, intente identificar patrones en los datos a lo largo del tiempo. ¿Hay ciertas épocas del año en que los estudiantes tienen un mayor sentido de pertenencia? ¿Hay eventos o factores que influyen en estos sentimientos?

Date cuenta de que «no pertenecer» está bien: No todos los estudiantes tendrán un fuerte sentido de participación todo el tiempo, y eso está bien. Es una parte normal de la experiencia humana sentirse desconectado o fuera de lugar de vez en cuando. Esto no significa que la escuela fracasará; en cambio, es una oportunidad para comprender las razones de estos sentimientos y trabajar estrategias para fortalecer la pertenencia.

Involucrar a los estudiantes en el proceso: Considere involucrar a los estudiantes en el proceso de interpretación de los resultados. Su perspectiva puede proporcionar información valiosa y ayudarlos a sentirse más conectados con la comunidad escolar.

Realice cambios en función de los resultados: Utilice el conocimiento obtenido de la evaluación para realizar cambios positivos en el entorno escolar. Esto puede incluir la creación de políticas más inclusivas, el fomento de una cultura escolar más positiva o la implementación de programas para fortalecer la pertenencia a la escuela. Si los estudiantes ven que sus comentarios son importantes, es posible que estén más dispuestos a responder nuevamente en el futuro.

Considere otras actividades: Considere preguntar a los estudiantes cómo definen la pertenencia, cuál es su nivel de necesidad de pertenencia o qué factores creen que facilitan o dificultan la pertenencia. Las medidas complementarias pueden ayudarlo a interpretar los resultados obtenidos.

La pertenencia a la escuela es multidimensional: La pertenencia a la escuela es un concepto multidimensional que puede variar mucho de un alumno a otro. Al adoptar un enfoque holístico y detallado para interpretar estos hallazgos, los líderes escolares y los maestros pueden comprender mejor cómo fomentar un mayor sentido de pertenencia entre sus estudiantes.

Gratitud

Estoy agradecido por los valiosos comentarios recibidos del Dr. DeLeon Gray, fundador y director ejecutivo de Black and Belonging, que guiaron la mejora de esta publicación; Profesor asociado y miembro de la facultad universitaria en la Universidad Estatal de Carolina del Norte.