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Aquí en Australia, recientemente comenzó un nuevo año escolar.
Todos los años, al comienzo del año escolar, hago un perfil para cada uno de mis hijos y se lo doy a los maestros. Ofrece una descripción general de sus fortalezas, los desafíos que probablemente enfrentarán en el salón de clases y las estrategias de afrontamiento que funcionan para ellos en el hogar. Me introdujeron por primera vez a este concepto en paternidad programa administrado por ASPECT y todavía lo uso.
Los perfiles ofrecen una explicación de las experiencias de mis hijos (que pueden ser difíciles de comunicar para ellos), sus necesidades y cómo ambiente puede apoyarlos en una forma concisa. Son herramientas de comunicación efectivas que aclaran las variables subyacentes que juntas dan forma a su comportamiento.
El comportamiento, como la punta del iceberg, es lo más notorio. Para los niños en el espectro, los comportamientos que pueden parecer similares a los de sus compañeros neurotípicos pueden deberse a diferentes mecanismos subyacentes.
Una situación con la que me encuentro a menudo es cuando los cuidadores están preocupados por las dificultades de su hijo concentración interpretado como una falta de esfuerzo o una travesura deliberada, mientras que los factores subyacentes (no obvios) que contribuyen a su dificultad para concentrarse pueden incluir atípicas procesamiento sensorialdificultades de comprensión o procesamiento auditivo atípico.
Los perfiles son herramientas útiles para promover la comprensión y la comunicación, y pueden ayudar a los padres a apoyar a los maestros de sus hijos y defender las necesidades de sus seres queridos.
Qué incluir en el perfil
En el momento de DSM III (1980-1994), autista las características se clasificaron en tres dominios: deficiencias graves en la interacción social, anomalías del lenguaje y conducta estereotipada repetitiva (Wing y Gould, 1979).
Desde 2014, la comunicación social y los patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos se han considerado dos características clave de los TEA. El DSM V también incluyó una evaluación de la gravedad de los síntomas y reconoció el impacto de las diferencias sensoriales.
Las categorías de comunicación social, comportamientos restrictivos y repetitivos y procesamiento sensorial son buenos puntos de partida. Para cada categoría, quiero explicar las fortalezas, los desafíos y las estrategias de apoyo de mi hijo que funcionan para nosotros en casa (presentados desde su perspectiva cuando sea posible).
A continuación se muestra un perfil de ejemplo. Tenga en cuenta que debido a la heterogeneidad del autismo, así como el individuo personalidad y diferencias temperamentales, los siguientes ejemplos no serán relevantes para todos los niños.
Comunicación social
Fortalezas:
- Me gusta comunicarme con mis compañeros de clase.
desafíos:
- Atención conjunta: puede ser difícil para mí leer sus señales sobre dónde debo mirar.
- Entender las reglas sociales: Puedo sentirme confundido acerca de lo que se espera de mí en situaciones sociales.
- En una conversación con un compañero de clase, puedo tener una comprensión diferente de lo que es apropiado/inapropiado.
- Puede ser difícil para mí entender la experiencia de otra persona si habla indirectamente sobre sus sentimientos.
- Es difícil para mí saber si alguien está bromeando o hablando en serio.
Estrategias de apoyo:
- Prefiero que los demás hablen abierta y directamente sobre sus experiencias internas.
- Agradezco aclaraciones para entender cómo me perciben otras personas.
- Me siento cómodo en clases grupales que tienen reglas claras.
Procesamiento sensorial
Fortalezas:
- Me gusta explorar los detalles visuales de los objetos y encontrar la luz (como las lámparas de lava) relajante calmante.
desafíos:
- me encuentroEs difícil concentrarse cuando hay sonidos que compiten a mi alrededor.
Estrategias de apoyo:
- Prefiero que los demás me digan una cosa a la vez y usen un lenguaje sencillo.
- Las pausas en el movimiento me ayudan a concentrarme.
- Sentarme al lado del maestro puede filtrar el ruido de fondo y mejorar mi capacidad para seguir instrucciones.
Intereses recurrentes
Fortalezas:
- La suma y las matemáticas me hacen sonreír.
desafíos:
- Tengo dificultades para hacer frente a interrupciones inesperadas en mi rutina.
- Me gusta hablar de las cosas que me interesan, aunque la mayoría de la gente no comparta mi entusiasmo.
Estrategias de apoyo:
- Estoy muy motivado para aprender si las actividades de aprendizaje incluyen mis intereses especiales.
- Los horarios visuales me ayudan a saber qué esperar a continuación y me ayudan a sentirme relajado.
Aprendiendo estilo
Fortalezas:
- Tiendo a centrarme en los detalles más que en el panorama general.
desafíos:
- Me cuesta planificar y organizar mis tareas.
Estrategias de apoyo:
- Procesamiento auditivo: prefiero que me digan qué hacer en lugar de que me digan qué hacer; las imágenes y las demostraciones me ayudan a entender las instrucciones.
- Agradezco el apoyo para dividir las tareas más grandes en pasos más pequeños.
- Me preocupa que los maestros no vean lo mucho que trato de completar las tareas. Agradezco comentarios positivos.
Me alienta mucho la retroalimentación positiva que generalmente recibo de los maestros sobre cuán útil puede ser el perfil para aclarar las estrategias de afrontamiento de mi hijo, especialmente en situaciones difíciles que requieren una respuesta rápida.
Mientras entrego el perfil (plastificado) a la maestra, siento una oleada de alivio por lo que descubro características clave que influyen en el comportamiento de mi hijo al tiempo que brindan sugerencias sobre cómo el entorno puede apoyar sus necesidades; todo el tiempo apoyando a su maestro en la educacióncreando un ambiente de aprendizaje óptimo en el salón de clases.
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