Daño psicológico de la política anti-gay para jóvenes LGBTQI

Junio ​​es el mes del Orgullo para la comunidad LGBT, así como el mes en que se anuncian las decisiones de la Corte Suprema. El 30 de junio de este año, muchas de las celebraciones del Orgullo también fueron mítines y protestas debido a la decisión de la Corte Suprema en 303 Creative LLC v. Elenis, un diseñador de sitios web de Colorado. ¿Qué podría significar esta nueva interpretación de las leyes de libertad de expresión para los jóvenes y los educadores?

Impacto en la juventud

El concepto de «minoría estrés» se ha establecido durante mucho tiempo en el campo de la psicología. Para los jóvenes LGBTQ, las investigaciones muestran que aquellos que viven en áreas socialmente más conservadoras de los EE. UU. experimentan más influencias negativas, como tasas más altas de suicida idea, burlay persecución que los jóvenes que viven en regiones políticamente más progresistas.

En un artículo de 2011 publicado en Pediatría, Hatzenbuehler informó que “los jóvenes lesbianas, gais y bisexuales tenían una probabilidad significativamente mayor de intentar suicidarse en los 12 meses anteriores en comparación con los jóvenes heterosexuales (21,5 % frente a 4,2 %). Entre los jóvenes lesbianas, gais y bisexuales, el riesgo de intento de suicidio fue un 20 % mayor en entornos desfavorables en comparación con entornos favorables». Este estudio comparó 34 condados según 4 criterios:

1. fracción mismo sexo parejas
2. porcentaje de demócratas registrados
3. presencia de alianzas gay-gay en las escuelas
4. política escolar (no discriminación y anti-bullying) que protegía específicamente a estudiantes lesbianas, gays y bisexuales

Las Encuestas Nacionales de Clima Escolar de GLSEN (2020, 2018, 2016) también muestran consistentemente que los jóvenes en las escuelas del sureste y medio oeste de los EE. UU. experimentan tasas más altas de intimidación y acoso y niveles más bajos de seguridad escolar y pertenencia. En estas regiones, casi no haydiscriminación Medios de protección en escuelas o espacios públicos. (Los lectores pueden ver estos mapas de políticas al GLSEN y proyecto de desarrollo del movimiento aprender más.)

Con base en esta investigación, es fácil concluir que la pedagogía pública de tal decisión de la Corte Suprema probablemente informará a las personas LGBTQ que nuestras vidas valen menos y que la discriminación basada en creencias religiosas está sancionada por el tribunal supremo del país. Es muy probable que esto exacerbe el daño causado por el estrés de las minorías. Como ha demostrado la investigación sobre el llamado “efecto Trump” (Rogers et al., 2017, Sondel et al., 2018, SPLC, 2016), los discursos de los líderes de la nación impregnan las escuelas y las comunidades y pueden causar daños directos grupos vulnerables.

Impacto en los profesores y las aulas

Es importante aclarar los límites de la solución «303 Creative». Está estrictamente escrito para influir solo profesionales creativos y no todas las formas de alojamiento público. Como tal, quiero ofrecer orientación a los educadores de la comunidad mientras consideran sus lecciones y el plan de estudios para el próximo año escolar.

escribí Publicación anterior que brinda una descripción general de casos seminales sobre temas de libertad de expresión en las escuelas públicas, pero el componente central en el que se debe enfocar aquí es este: cuando actúan como educadores profesionales, los maestros son considerados «figuras públicas» y su discurso es «discurso del gobierno». .” El precedente legal establece que los maestros no pueden optar por no enseñar cierto contenido si está contenido en normas estatales o textos aprobados por el distrito. En estados como California, Oregón, Illinois, Colorado, y otra que requieren que se enseñe contenido LGBTQ en las escuelas, todo los educadores comunitarios deben estar listos y dispuestos a enseñar estas lecciones de una manera precisa e inclusiva que refleje el espíritu y el lenguaje de las leyes estatales y educación código.

En todos los estados y escuelas, excepto donde lo prohíba específicamente la política del distrito, la investigación respalda el valor de que los educadores y las familias muestren banderas del Orgullo, calcomanías de espacios seguros y otras señales de apoyo a los jóvenes LGBTQ para ayudar a contrarrestar los mensajes dañinos que envía esta solución. Las investigaciones muestran que cuando los jóvenes LGBTQ tienen 11 o más adultos en la escuela que saben que apoyan su identidad, tienen mejores resultados académicos y de salud en comparación con los estudiantes que tienen solo 5 o menos adultos que los apoyan en la escuela (GLSEN 2020). También conocemos los efectos protectores de un entorno familiar de apoyo a través de la investigación. Proyecto de percepción familiar. escribí otro articulo sobre cómo contrarrestar los argumentos que intentan limitar la colocación de tales símbolos en las escuelas.

¿Qué podemos hacer?

Para reducir el daño documentado causado por el estrés de las minorías relacionado con los cambios políticos actuales, ofrezco cuatro ideas que los padres y maestros pueden probar en casa o en el salón de clases:

1. Lenguaje inclusivo: Siempre use un lenguaje inclusivo y de apoyo con sus hijos y/o estudiantes para expresar su apoyo a las personas LGBTQ, ya sea que conozca o no a alguien que sea LGBTQ. identidad O no. Términos tales como socio, hermano nativopadre, niño, padre, adulto, joven, ser querido, pareja, y el uso de los pronombres ellos/ellos señala franqueza y apoyando a todas las personas, familias y relaciones.
2. Puntos de aprendizaje: Use momentos de enseñanza para expresar apoyo LGBTQ; muestre banderas del Orgullo, discuta eventos actuales y celebre personajes queer en TV, libros y películas.
3. Símbolos de apoyo: Publique calcomanías, banderas o use camisetas que expresen claramente amor y aprecio por la diversidad en general y las personas LGBTQ en particular.
4. Interesante del modelo: Modele formas de desafiar los estereotipos, las normas o el lenguaje discriminatorio. Algunas ideas para preguntas podrían incluir: «Me pregunto por qué retrataron a este personaje de esta manera». «¿Por qué todas las chicas de este espectáculo visten de rosa?» «El término parece ofensivo, ¿por qué eligieron usar ese lenguaje?» «¿Dónde aprendiste ese término?» – ¿Qué significa esto para ti? – ¿Entiendes la historia de esta palabra? «¿Por qué crees que algunas personas no apoyan a las personas o familias LGBTQ?»